|
بسم الله الرحمن الرحیم
خير الدنيا و الآخرة مع العلم و
شر الدنيا و الآخرة مع الجهل
خير دنيا و آخرت با علم و همة بديهاي دنيا و آخرت با ناداني
است.
پیامبر اکرم (ص)
فناوری
اطلاعات به عنوان فناوری محوری جوامع امروزی، بشر را از عصر صنعت بسوی عصر اطلاعات
رهنمون می سازد این بدین معنا نیست که زندگی بشری دیگر نیازمند صنعت و دستاوردهای
آن نمی باشد.
بلکه باید گفت بشر از جامعه صنعتی به جامعه اطلاعاتی وارد
شده به گونه ای که فعالیتهای کاری وی مبتنی بر وظایف اطلاعاتی و نظارت مغز افزاری
اوست و در عوض روباتها در جامعه صنعتی جایگزین انسان گردیده و نقش او را ایفا
میکنند. عصر اطلاعات بسیاری از پدیده های
مطرح در زندگی بشری را دچار تغییر و تحول می نماید و از آن جمله می توان به یکی از
مهمترین نیازمندیهای بشری یعنی آموزش اشاره کرد. آموزش
تجربهاي مبتني بر يادگيري است كه به منظور ايجاد تغييرات نسبتاً ماندگار در انسان
صورت ميپذيرد. که ميتواند موجب تغيير مهارتها، دانش، بينش و رفتار اجتماعي وی گشته
و انسان بالقوه را به انسان بالفعل تبدیل نماید. امروزه آموزش نه به عنوان یک
برنامه تخصصی برای گروهی خاص از شهروندان بلکه به عنوان نیاز دائمی همه انسانها در
سراسر عمر خود از جایگاهی ویژه برخوردار است.
قرن بیست و یکم چالش منحصر بفردی را در برابر نظام آموزش
عالی قرار داده است این چالش شناسایی فناوری اطلاعات و ارتباطات و بهره گیری مناسب
از آن در روشهای آموزشی است رهیافتهای نوین در چنین شرایطی شامل جهانی سازی آموزش،
کاربر محوری در آموزش ، آموزش مادام العمر، آموزش از راه دور، آموزش الکترونیکی و
تحقق عدالت آموزشی است. آنچه که امروز در
عرصه نظام آموزشی شکل گرفته است بیانگر آموزش در سه محیط متفاوت است.
آموزش پردیس محور - آموزش خارج از پردیس - و پردیس
الکترونیکی
پردیس الکترونیکی به معنی بهره مندی کامل از روشهای مبتنی
بر فناوری اطلاعات در عرصه آموزش است.
نخستین پردیس الکترونیکی که کلیه خدمات آموزشی و تمامی دروس را بصورت برخط ارائه نمود در سال 1995 در کشور اسپانیا تاسیس
شد و امروزه تعداد زیادی از کشورهای جهان دست به تاسیس موسسات آموزش الکترونیکی
زده اند.
امروزه ساختار های مختلفی برای پیاده سازی آموزش الکترونیکی
عرضه گشته است که از آن جمله می توان به موارد ذیل اشاره کرد:
آموزش مجازی در یک دانشگاه غیر مجازی
در این روش برخی از دروس با بهره گیری از روشهای الکترونیکی ارائه می شود.
آموزش مجازی در یک دانشگاه دو ساختاری یا Dual Mode
آموزش مجازی در یک دانشگاه مجازی یا دانشگاه برخط
روش کنسرسیوم در صدور مدرک ( که به معنی بهره مندی از دروس الکترونیکی مشترک بین چندین دانشگاه ویا
دانشگاه و صنعت و صدور مدرک است)
بتدریج نظام آموزشی جهان شاهد بهره گیری بیشتر از فناوری
اطلاعات در روشها و ساختارهای آموزشی خواهد بود آموزش بیشتر بر مبنای نیازمندیهای
فردی و بصورت مادام العمر ارائه می شود متعلمین اعم از دانشجویان ، کارمندان و کارفرمایان قادر خواهند بود با مطالعه بازار
و مقایسه برنامه های آموزشی بهترین گزینه را انتخاب نمایند به عبارت بهتر انعطاف
پذیری در زمان و مکان آموزش و در آهنگ و برنامه آموزشی نسبت به گذشته دو چندان
خواهد شد. کمیسیون بین المللی آموزش یونسکو برای آموزش
چهار هدف ذیل را ارائه می کند : یادگیری برای دانستن –
یادگیری برای انجام دادن- یادگیری برای بودن و یادگیری برای با هم زیستن.
از آنجایی که در دهه های آتی اکثریت جمعیت جهان در کشورهای در حال توسعه
سکونت خواهند داشت بیشتر چالش های آموزشی متوجه این کشورهاست. کشور ما نیز به
عنوان یکی از کشورهای در حال توسعه از همینک با چنین چالشهایی مواجه است تسریع در
روند خروج جوانان جویای آموزش به کشورهای
مختلف وعدم بازگشت آنان به کشور خود یکی از چالشهای فعلی نظام آموزشی ماست که شاید
با بهره گیری مناسب از روشهای الکترونیکی تخفیف یابد.
کنفرانس آموزش الکترونیکی به عنوان مهمترین گردهمایی علمی
کشور در زمینه یادهی و یادگیری الکترونیکی با هدف گسترش پژوهشهای بنیادی ، کلربردی
و توسعه ای و آگاهی از آخرین دستاوردهای علمی و فنی به صورت سالیانه در کشورمان برگزار می شود در
سال جاری دانشگاه علم و صنعت ایران افتخار میزبانی چهارمین دوره از این
کنفرانس را بر عهده گرفت که امیدواریم
توانسته باشد به اهداف از پیش تعیین شده خود نایل آید. کمیته علمی کنفرانس به
منظور ارتقای بیش از پیش محتوای علمی کنفرانس فعالیتهایی را از بدو امر آغاز کرد
که مهمترین آنها عبارتند از:
انتخاب اساتید مجرب و متخصص در محورهای علمی کنفرانس ( که در ابتدا حدود 90 نفر از دانشگاهها و
موسسات آموزشی و پژوهشی مختلف شناسایی
شدند وسپس با رایزنی های بعدی این تعداد به حدود 70 نفر کاهش یافت)
برگزاری جلسات متعدد کمیته علمی با کلیه اعضا یا بخشی از
اعضا ( حدود 5 جلسه) برای انتخاب محورها ، قطعی شدن روش داوری ، انجام داوری و نهایی سازی مقالات
محورهای نهایی کنفرانس شامل این موارد گردید:
1_ ارزشیابی آموزشی : مسئولیت این محور را جناب آقای دکتر
بازرگان به عهده داشتند.
2_ اقتصاد و حقوق : مسئولیت این محور را جناب آقای دکتر صدر
نوری به عهده داشتند.
3_ بهداشت روانی : مسئولیت این محور را جناب آقای دکتر افضل
نیا به عهده داشتند.
4_ سیاستگذاری و مباحث کلان : مسئولیت این محور را
جناب آقای دکتر نوری به عهده داشتند.
5_ طراحی و تولید محتوای آموزشی : مسئولیت این محور را جناب
آقای دکتر رحمانی و دکتر زارعی به عهده داشتند.
6_ علم و هنر یاد دهی و یادگیری الکترونیکی: مسئولیت این محور را
جناب آقای دکتر نوروزی و خانم دكتر كديور عهده داشتند.
7_ مدیریت آموزش الکترونیکی: مسئولیت این محور را
جناب آقای دکتر منتظر عهده داشتند.
8_ مهندسی آموزش الکترونیکی : مسئولیت این محور را جناب آقای دکتر کاردان منتظر عهده داشتند.
تعداد مقالات دریافتی کنفرانس حدود 300 مقاله بوده است که
پس از پالایش و داوری های مختلف تعداد 44 مقاله بصورت ارائه شفاهی پذیرفنه و تعداد
30 مقاله بصورت ارائه پوستری انتخاب شد.
ضمنا در مسابقه تولید محتوی از بین 60 اثر دریافتی در سه
محور تعریف شده با استفاده از دو داوری انجام شده سه اثر منتخب و معرفی گردید.
همچنین در ارتباط با برگزاری کارگاه های آموزشی حدود30
عنوان کارگاه آموزشی پیشنهاد گردید که از بین آنها 5 کارگاه با ثبت نام 130 نفر به
حد نصاب رسید و برگزار گردید.
در خاتمه ضمن تشکر از دبیر محترم کنفرانس جناب آقای دکتر
مزینی از همه اعضای محترم کمیته علمی تشکر می کنم و از شرکت کنندگان در خواست می کنم برای رفع نقاط ضعف موجود در برگزاری کنفرانس در سنوات
آتی و برگزاری هر چه بهتر کنفرانس های
بعدی نقطه نظرات ارزشمند خود را به مسئولین کنفرانس منعکس نمایند.
صحبتهای خود را با
حدیثی از امام علی علیه السلام به اتمام
می رسانم :
أحسن العلم ما كان مع العمل.
بهترين دانش آن است كه همراه با عمل باشد.
اللهم وفقنا لما تحب و ترضی
واسلام علیکم و رحمت الله
دکتر محمد فتحیان
دبیر علمی کنفرانس
|
